2. EVALUACIÓN del curso

            El alumno deberá decidirse, al comienzo del curso, por un sistema de evaluación continua o de evaluación final. En la evaluación continua se obtiene, por las actividades realizadas a lo largo del curso, hasta un 50% de la nota. El otro 50% se logra en un examen asociado a la EC. Para los alumnos que opten por el examen final, éste será 100% de la nota.

        A. Evaluación continua de las competencias

        El sistema de evaluación va dirigido a valorar el esfuerzo y progreso del alumnado. Por lo tanto, éste debe ser un sistema de evaluación continua, ajustado al trabajo que se realiza a lo largo del curso. Por esta razón, este sistema tiene una serie de condiciones que se deben cumplir para poder optar a él. El incumplimiento de alguna de ellas por parte del alumno lo excluye de este sistema.

        Condiciones que se deben cumplir para poder optar al sistema de evaluación continua:

        a) Asistencia obligatoria, al menos, al 80% de las clases teóricas y prácticas

        b) Realización de las pruebas programadas para el cuatrimestre

        c) Realización de las pruebas de rendimiento finales de cada bloque de actividades prácticas

        El trabajo fundamental se distribuye en cuatro bloques, como ya hemos descrito, de modo que valoraremos cada uno por separado. Por importancia, los bloques se ponderarán del siguiente modo:

        1) Argumentación: 30% (15 puntos)

        2) Deducción: 20% (10 puntos)

        3) Inducción: 30% (15 puntos)

        4) Toma de decisiones y solución de problemas: 20% (10 puntos)

        Esto supone el 50% de la nota final del alumno. El otro 50% se consigue en un examen final, tal como se especifica en el apartado B. Evaluación final de las competencias.

        Teniendo en cuenta esta ponderación, en el bloque de argumentación, puntuaremos la realización de las actividades y la participación en clase hasta 8 puntos. El análisis y valoración de una parte de un guión nuevo de la serie House, hasta 3 puntos.  Y la producción, análisis y valoración de un texto con varios subargumentos, hasta 4 puntos. Estas dos últimas actividades se realizarán al final del bloque, de manera individual, como valoración del rendimiento en argumentación. Este esquema se repetirá para el resto de los bloques: tareas y dos pruebas de rendimiento.

         En el bloque de deducción, hasta 6 puntos por tareas hechas y participación, hasta 2 por el análisis de la serie, y hasta 2 por la producción de un argumento. En el bloque de inducción, hasta 8 por tareas y participación, 3 por la redacción de un argumento causal-hipotético, hasta 2 por el análisis de la serie, y hasta 2 por el análisis del artículo científico. Y en TD/SP, hasta 6 por tareas y participación, hasta 2 por el análisis de la serie, y hasta 2 por la producción de un problema cotidiano.

        B. Evaluación final de las competencias

        Para los alumnos que se han decidido por el procedimiento de evaluación continua este se completa con un examen final consistente en lo siguiente:

   1. redacción, análisis y valoración de un texto argumentativo con varios subargumentos: 20% (10 puntos)

   2. análisis y valoración de una parte de un guión nuevo de la serie House: 10% (5 puntos)

   3. análisis y valoración de un texto argumentativo con subargumentos de varios tipos: 20% (10 puntos)

   4. análisis y valoración de problemas cotidianos: 30% (15 puntos)

   5. preguntas de elección múltiple y/o preguntas cortas: 20% (10 puntos)

        Para los alumnos que se han decidido sólo por el examen final este consistirá en lo siguiente:

   1. redacción, análisis y valoración de un texto argumentativo con subargumentos de varios tipos: 20 puntos

   2. análisis y valoración de un texto argumentativo con subargumentos de varios tipos: 25 puntos

   3. análisis y valoración de problemas cotidianos: 35 puntos

   4. preguntas de elección múltiple y/o preguntas cortas: 20 puntos

        La eficacia de un método de aprendizaje debe valorarse con el fin de saber si mejora el nivel de las competencias del alumnado. Nuestro objetivo en la asignatura, recordemos, es mejorar las capacidad de razonar y decidir para resolver problemas. Para saber si nuestro método de enseñanza produce alguna mejora en esas destrezas, necesitamos evaluar a nuestros alumnos antes de que comience el curso y al final del mismo. Para realizar esta evaluación, aplicaremos dos prueba de pensamiento crítico al comienzo del curso y al final del mismo (PENCRISAL y PENTRASAL). Esto nos permitirá saber si se ha obtenido una mejora en esas competencias fundamentales de pensamiento. Para ello, antes de la primera clase práctica, todos los alumnos realizarán la prueba de evaluación del pensamiento crítico (PENCRISAL). Al finalizar el periodo lectivo, todos los alumnos cumplimentarán la prueba PENTRASAL. La realización de estas pruebas cuanta para la nota final. La realización del PENCRISAL añade una puntuación del 10% a la nota final. El rendimiento en el PENTRASAL forma parte del punto 3 ó 4 del examen final. Esto significa, que a mejor rendimiento en la prueba mejor calificación. Con esta prueba se culmina todo el sistema de evaluación de las competencias del alumno y del método de enseñanza, empleado a lo largo del curso.